Game
pembelajaran (learning games) bukan hanya sebuah genre permainan, tetapi bidang
yang unik dan menjadi tantangan untuk game designer, perancang pembelajaran, guru/dosen/pendidik,
pengembang dan peneliti, yang berkolaborasi untuk menghasilkan pengalaman
belajar yang inovatif dan sangat menarik. Dekade terakhir telah dihabiskan
untuk menyempurnakan pembelajaran perancangan game di seluruh spektrum, dari
aplikasi kecil hingga komersial hingga game 3D, dan banyak hal di antaranya. Bidang
permainan pembelajaran sebagai pengalaman belajar yang lebih dalam dan formatif
baik di dalam maupun di luar sekolah semakin dikembangkan. Memajukan bidang ini
dengan cara dramatis, untuk membuat game yang menghasilkan pembelajaran yang
lebih dalam tetapi juga mendukung dan membimbing siswa menuju pemahaman yang
lebih kaya dan penguasaan konsep, akan membutuhkan penelitian lapangan untuk
mengambil langkah besar ke depan. Alat, struktur, dan metode apa yang akan
membantu para perancang game melakukan ini ?
Mencapai
tujuan ini akan membutuhkan artikulasi, desain, dan bukti yang lebih baik dari
tujuan pembelajaran dan kinerja dalam permainan pembelajaran. Semua guru, orang
tua, dan pelajar perlu dan sering
meminta desainer game untuk lebih memahami apa yang menjadi sasaran permainan,
bagaimana hal itu menempatkan ke dalam urutan pembelajaran (di kelas), dan
bagaimana mereka tahu apa yang telah mereka pelajari dari permainan. Menjawab
kebutuhan ini bukan hanya untuk kepentingan guru dan orang tua, tetapi dengan
melakukan hal itu akan secara langsung bermanfaat bagi pelajar dan membuat
permainan belajar yang lebih baik. Untuk melakukan ini, itu akan membutuhkan
kerangka belajar yang lebih kuat serta menjadi inti dari desain game. Permainan
dan struktur penilaian adalah persilangan yang unik dan bermanfaat, dan
penilaian membutuhkan permainan seperti halnya bidang pembelajaran permainan
membutuhkan penilaian. Sebenarnya ini adalah persimpangan dari keduanya yang
memiliki potensi untuk memajukan lapangan ke pengalaman bermain yang lebih
menarik dan transformatif.
Satu
kerangka kerja (framework) yang telah menjadi sangat populer di kalangan
perancang permainan pembelajaran adalah Evidence-Centered Design (ECD), karena
ia menawarkan kerangka kerja desain konseptual yang kuat yang dapat digunakan
untuk mengumpulkan data penilaian dalam berbagai jenis format, termasuk game
digital. Pendekatan ECD untuk membangun
penilaian
pendidikan berfokus pada bukti terukur pembelajaran siswa. Ini dikembangkan di
Educational Testing Service (ETS) oleh Robert Mislevy, Russell Almond, dan
Janice Lukas, dan telah dikembangkan secara luas oleh banyak peneliti lain.
Evidence-Centered Design menawarkan metodologi untuk mengumpulkan dan
menganalisis bukti dari tugas yang dilakukan oleh siswa.
Untuk
perancang permainan pembelajaran umum, pendekatan ini mungkin tidak diperlukan
atau bahkan mungkin, dan banyak yang tidak tertarik untuk mengembangkan
penilaian yang secara psikometrik valid dalam permainan. Namun bagi para
desainer, menggunakan ECD dapat menjawab pertanyaan dan pendekatan desain untuk
secara dramatis meningkatkan desain dan peluang dalam permainan pembelajaran.
Kerangka kerja ECD adalah pendekatan yang kuat untuk penilaian pembelajaran dan
desain game berbasis penilaian (in-game assessment). dengan sejumlah elemen
kunci, yaitu :
(1)
Analisis Domain,
(2)
Pemodelan Domain,
(3)
Mengembangkan Kerangka Kerja Penilaian Konseptual (Conceptual Assessment Framework),
(4)
Implementasi Penilaian, dan
(5)
Pengiriman Penilaian
Elemen-elemen
ini menyediakan kerangka kerja untuk :
(1)
Menetapkan pengetahuan dan keterampilan yang akan dieksplorasi (dan diukur),
(2)
Tugas yang dapat melibatkan peserta didik dalam hal pengetahuan dan
keterampilan,
(3)
Data dan bukti yang dihasilkan dari tugas-tugas ini dan bagaimana akan ditafsirkan
untuk membuat kesimpulan tentang kemampuan pelajar.
Balance
Design menawarkan desain sederhana untuk menciptakan pengalaman belajar yang
selaras dan kuat. Kerangka kerja ini menggunakan model struktural inti ECD
sebagai acuan desain untuk elemen-elemen kunci dari desain game pembelajaran,
dan ketika terkoordinasi, menciptakan keselarasan dalam desain pengalaman
belajar. Menggunakan cara pandang desain seimbang menciptakan permainan
pembelajaran di mana tujuan pembelajaran, mekanisme permainan dan penilaian
tentang permainan pelajar dan kinerja diselaraskan. Berikut adalah gambar
Balance Design Framework :
Model
Konten
Model
Konten akan menjawab pertanyaan, “Pengetahuan, keterampilan, atau perilaku (Knowledge
Skills Attitude (KSA)) apa yang ditargetkan ?” Model Konten mendefinisikan
konstruk pembelajaran dari permainan, dan menyusun tingkat kemahiran yang akan
digunakan oleh peserta didik. Dalam banyak hal, ini adalah jantung dari
permainan pembelajaran, karena itu sangat mendefinisikan konten, tanpanya pengguna
tidak dapat memastikan apa yang sebenarnya ditangani oleh permainan tersebut.
Ini adalah elemen yang sering kurang ditangani ketika merancang game
pembelajaran. Elemen-elemennya meliputi :
•
deskripsi konstruk inti pembelajaran
•
dekonstruksi bagian-bagian konstruksi itu
•
deskripsi kemahiran
Model
Tugas
Model
Tugas akan menjawab pertanyaan, "Apa tugas utama dalam permainan, dan
bagaimana situasi akan disusun untuk mendapatkan jenis bukti yang dibutuhkan ?"
Model tugas menjelaskan jenis fitur permainan, tugas, dan eksperimen yang akan
dilakukan pelajar, termasuk deskripsi langkah demi langkah dari tugas,
pencarian atau petualangan dalam bermain game, serta artefak atau data yang
dihasilkan melalui permainan game.
Model
Bukti
Model
Bukti (evidence) akan menjawab pertanyaan, "Bagaimana (hasil dari learning
games) akan diukur ?" dan "Perilaku dan unjuk kerja seperti apa yang
akan digunakan?" Model bukti mendefinisikan aturan untuk bagaimana
menafsirkan kinerja pelajar pada setiap tugas dan bagaimana model konten harus
diperbarui mengingat interpretasi ini (yaitu apakah pelajar memahami konstruk
atau apakah mereka memerlukan dukungan tambahan ?).
Balanced
Design adalah kerangka kerja yang kurang formal dibandingkan dengan ECD karena
suatu alasan : perancangan ini menawarkan kerangka kerja yang lebih mudah
diakses bagi para desainer game yang tidak mencari peran formal dengan
penilaian, sambil tetap memberikan cara pandang yang kuat untuk merancang fungsi
utama dari game pembelajaran. Game pembelajaran secara inheren adalah tentang perpaduan
antara eksplorasi konsep permainan yang menyenangkan, dan perancangan artistik
game yang baik dengan esensi atau sifat dari sebuah konsep pembelajaran.
Sumber
: Jennifer Groff dkk., (2015) Better Learning in Games : A Balance Design Lens
for a New Generation of Learning Games, Learning Games Network Massachusets
Institute of Technology
Comments
Post a Comment